Covid-19 Pandemisiyle Yaygınlaşan Açık ve Uzaktan Öğrenme Alanı Bir Disiplin mi?
Abstract
Açık ve uzaktan öğrenme alanının bir disiplin olup olmadığı, bu alanda çalışmalar yapan araştırmacılar arasında bir tartışma konusu olmuştur. Bu çalışma Covid-19 pandemisiyle birlikte daha da yaygınlaşan bu alanın bir disiplin alanı olup olmadığıyla ilgili bir tartışma çalışmasıdır. Buna yönelik görüşler derlenerek yeni bir boyut kazandırılması amaçlanmıştır. Bir alanın disiplin olup olmadığını belirlemeden önce alan yazınında yer alan disiplin tanımlarına bakmak gerekir. New Shorter Oxford İngilizce sözlüğü; din, eğitim, tıp ve askeri konularla ilgili birçok alanda disiplini “bir öğrenme veya bilimsel eğitim dalı” olarak tanımlar. Krishnan (2009) ise disiplin kavramını daha derinlemesine inceleyerek, disiplinler üzerine bir dizi felsefi, antropolojik, sosyolojik, tarihsel ve yönetimsel perspektifleri ele almıştır. Krishnan (2009), tüm disiplinlerin bu özellikleri göstermesi gerekmediğini belirtmekte ve farklı boyutlarla açıklamaktadır.
Açık ve uzaktan öğrenme alanının disiplin olup olmadığına karar vermek için en önemli iki konu teori ve uygulamadır. Açık ve uzaktan öğrenme alanıyla direkt ilgili olan teori ve kuramlar vardır. Bu kuramlardan bazıları; Moore’un (1993) etkileşimsel uzaklık kuramı, Wedemeyer’in bağımsız çalışma kuramı ve Peters’in öğretimin sanayileşmesi kuramıdır. Bu kuramların olması alanın disiplin olduğuna bir kanıt olarak gösterilebilir. Açık ve uzaktan öğrenme alanında projelerin, yayınların yapılması ve açık ve uzaktan öğrenme alanında öğrenci sayılarının artışı sonucunda uygulama noktasında da gelişmesi disiplin olması için gereken uygulama basamağına önemli bir örnektir. Açık ve uzaktan öğrenme ile ilgili kuruluşların olması da bu alanın bir disiplin alanı olduğunu ortaya koymaktadır.
Keywords: Uzaktan Eğitim, Açık ve Uzaktan Öğrenme.
References
- Abbott, A. (2001). Chaos of disciplines. Chicago: University of Chicago Press.
- Biglan, A. (1973a). The characteristics of subject matter in different academic disciplines. Journal of Applied Psychology, 57(3), 195–203.
- Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40.
- Dressel, P., & Mayhew, L. (1974). Higher education as a field of study. San Francisco: Jossey-Bass.
- Fırat, M. (2019). Uygulamadan kurama açık ve uzaktan öğrenme. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Gibbons, M., Limoges, C., Nowotny, H., Schwartzman, S., Scott, P., & Trow, M. (1994). The new production of knowledge: The dynamics of science and research in contemporary societies. London: Sage.
- Hammarfelt, B. (2019). Discipline. ISKO Encyclopedia of Knowledge Organization.
- Hewings, A., & Seargeant, P. (2014). Constructing a discipline: pedagogically focused knowledge production in open and distance education. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 29(2), 131-144.
- Holmberg, B., Hrsg. Bernath, & Busch, F. W. (2005). The evolution, principles and practices of distance education (Vol. 11). Bis.
- Kelley, D. R. (1997). The problem of knowledge and the concept of discipline. na.
- Krishnan, A (2009) What are Academic Disciplines? Some observations on the disciplinarity vs. interdisciplinarity debate. Southampton, University of Southampton, National Centre for Research Methods.
- Moore, M. G. (1993). Theory of transactional distance. Theoretical principles of distance education, 1, 22-38.
- Ridder-Symoens H. (1992), Ruegg, W. (ed.) A History of the University in Europe. Volume 1: Universities in the Middle Ages. Cambridge, Cambridge University Press.
- Rumble, G. (1988). Animadversions upon the concept of distance education as a discipline. International Journal of E-Learning & Distance Education, 3(1), 39-56.
- Shumway, D., & Messer-Davidow, E. (1991). Disciplinarity: An introduction. Poetics Today, 12(1), 201–225.
- Sparkes, J. J. (1983). The problem of creating a discipline of distance education. Distance Education 4(2), 179-86.
- Squires, G. (1992). Interdisciplinarity in higher education in the United Kingdom. European Journal of Education, 27(3), 201–210.
- Tight, M. (1988). Distance education: discipline and service. International Journal of E-Learning & Distance Education/Revue internationale du e-learning et la formation à distance, 3(1), 81-84.
- Xingfu, D. (2004). Distance Education as a New Discipline [J]. China Distance Education, 19.
- Xingfu, D. I. N. G. (2005). Theoretical Study and Discipline Construction for Distance Education [J]. Open Education Research, 2.
- Van den Besselaar, P., & Heimeriks, G. (2001, July). Disciplinary, multidisciplinary, interdisciplinary: Concepts and indicators. In ISSI (pp. 705-716).
- Yıldırım, A. (1996). Disiplinlerarası öğretim kavramı ve programlar açısından doğurduğu sonuçlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(12).
Meta tags
